Ensayo multimedia

¡Hola a todxs!

Esta última entrada expone un recorrido por los principales temas vistos en este espacio, relacionados con el uso de las tecnologías educativas. De igual manera reúne los productos multimedia creados durante el cuatrimestre enlazándolos a la entrada original del blog. Esta información tiene como fin el presentar las diferentes prespectivas pedagógicas que proponen las estrategias docentes para el uso efectivo de las TICs en el área de la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Perspectiva pedagógica de los multimedia

¡Hola!

A continuación les presento un resumen de la lectura: "Perspectiva pedagógica de los multimedia" por Cubo, González y Lucero.

Los autores inician presentando la historia de cómo ha evolucionado la trasmisión de información a lo largo de los años, y como los acontecimientos históricos y avances tecnológicos han contribuido a que la información encuentre diversos medios para ser compartida.

Más específicamente, definen el término multimedia como el uso de múltiples medios para presentar la información. Asimismo enfatizan que para que esta información sea trasmitida de forma integral por medio de instrumentos externos como la computadora.

Los autores concluyen que este término debe incluir el proceso de “idear, diseñar y fabricar programas orientados, guardar, organizar y estructurar de un modo flexible e interconectado la información de muy diversa naturaleza—imágenes, textos, sonidos, música, animaciones, video, etc.—y cuyo objetivo será precisamente publicar dicha información para que el usuario la asimile y construya significativamente su conocimiento, mediante la interacción que se propicia y posiblemente las capacidades telemáticas de la Internet” (315).

Seguidamente, se presentan los beneficios que la multimedia ha traído al área educativa:

•  Permiten que el aprendizaje sea más heterogéneo y autónomo
•  Pueden emplearse en diversos enfoques educativos
•  Ofrecen numerosas posibilidades de evaluación
•  Aumentan el grado de participación y colaboración entre docente-estudiante y estudiante-estudiante.

Es importante destacar que el docente juega un rol de constructor  de un multimedia y por lo tanto los autores recomiendan que cada institución educativa deba crear sus propios materiales multimedia para así satisfacer las necesidades de cada población. De igual manera, al momento de diseñar estos medios es importante tomar en cuenta los objetivos académicos, estilos cognitivos y maneras de captar y mantener la atención de los estudiantes.  

Complementando lo antes mencionado, los autores recomiendan que los recursos multimedia cumplan con los siguientes aspectos:

·         Facilidad de uso e instalación y desinstalación sencilla

·         Interactividad

·         Hipertextualidad

·         Versatilidad

·         Compatibilidad entre platraformas

·         Calidad y significancia de contenidos

·         Flexibilidad y modificación de estilos de aprendizaje, ritmos de trabajo y conocimientos previos.

Los autores concluyen con características se han explicado en entradas anteriores, demostrando una vez más la importancia de crear recursos multimedia en la educación costarricense actual y de que su diseño debe hacerse bajo ciertas normas para su mayor aprovechamiento.

Referencia:

Cubo Delgado, S., González Gómez, J. J., & Lucero Fustes, M. (2003). Perspectiva pedagógica de los multimedia. Revista española de pedagogía, 61(225), 309-335.

Elaboración presentaciones efectivas

Esta entrada expone un ejemplo de lo que se debe de hacer cuando se planea una presentación. Primeramente adjunto una plantilla que las principales partes y consideraciones importantes que conlleva la creación de presentaciones. Seguidamente expongo una presentación del contenido de la entrada 2 de este blog, usando un medio digital bastante interactivo que expone el contenido de una forma entretenida. Este medio es Powtoon es crea mini videos de acuerdo el contenido que insertemos, es muy interactva ya que muestra diferentes formas de adjuntar texto y las imágenes se adjuntan por medio de flickr (una base de datos de imágenes libres en la red).Espero la disfruten.

Plantilla:

Link de la presentación usando Powtoon:

http://www.powtoon.com/show/bANxbqCBkyp/seleccion-y-diseno-de-recursos-digitales/#/

Diseño de materiales multimedia y entornos virtuales

Como se ha mencionado en otras entradas, el avance de la tecnología ha influenciado y mejorado el alcance de diferentes áreas, una de ellas es la educación.  La educación costarricense se ha caracterizado en los últimos años por seguir un currículo centrado en la persona buscando satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes de instituciones privadas como públicas. Dentro de esta misma perspectiva entra la necesidad del uso de la tecnología en la adquisición de conocimientos. Es por eso que autores como Fontalvo y Sigüenza enmarcan la importancia de las características del educando para así determinar qué estrategia pedagógica aplicar haciendo uso de la tecnología.

El siguiente es un resumen de las ideas principales de publicaciones de ambos autores con respecto al diseño de los materiales multimedia.

Fontalvo et all (2007) afirman que antes de iniciar un proceso educativo se deben saber los estilos de aprendizaje de los estudiantes para así orientar el material virtual correctamente. Otra idea importante por destacar es la relación de los estilos de aprendizaje y los sistemas hipermedia adaptativos. Estos sistemas se refieren a “softwares capaces de diseñar información para usuarios (de forma individual) tomando en cuenta un modelo detallado de sus objetivos, intereses y preferencias” (p.50). estas adaptaciones se resumen en la presentación de los contenidos y en el soporte de apoyo en la navegación del material virtual.

Actualmente, existen diferentes términos para los diversos estilos de aprendizaje, entre los más conocidos se encuentra  el sistema denominado Arthur: auditivo, visual, kinestésico y la combinación de todos. Asimismo, Fontalvo et all mencionan diferentes software que se adaptan a los estilos antes mencionados.

Finalmente, los autores enlistan ciertas ventajas del uso de material virtual; entre ellas están: la aplicación de una prueba específica de conocimientos, la motivación e interacción entre estudiantes y las rúbricas disponibles para la valoración del progreso de los estudiantes.

Por otro lado, Sigüenza (2012) se enfoca en el diseño de los materiales docentes multimedia ya sean en línea o no (como el uso de CDs). Este autor considera a los educandos más como “clientes de una empresa” y al igual que en el artículo anterior, evidencian la importancia de identificar las necesidades de los estudiantes para proponer recursos adecuados que satisfagan las mismas.   La  siguiente tabla exhibe las características principales de los participantes de este proceso.

Finalmente, Sigüenza expone lo que se considera necesario para la implementación del uso multimedia en las aulas el cual requiere de diversos análisis, así como también su validación y comprobación de contenidos.

Los puntos de vista de estos expertos destacan la importancia del uso de materiales virtuales en la educación; más específicamente en la enseñanza del inglés resulta bastante atractivo para docentes y estudiantes la gran gama de posibilidades que se expanden al emplear recursos multimedia. La enseñanza de un idioma requiere de una práctica constante del mismo y eso únicamente se expuesto por los diferentes recursos que se encuentran en la red. La enseñanza del inglés sin tecnología representaría un retroceso en la adquisición de lenguas ya que la interactividad y el desarrollo de investigación individual se vería afectada negativamente al no existir.

Hoy en día, en la red se encuentran diversos recursos en línea para el diseño de estos materiales. Estos recursos son de gran importancia para los docentes ya que enmarcan lo necesario para su creación. A continuación les brindo el siguiente link: http://canaltic.com/blog/?p=889 el cual se refiere a un canal en línea para el uso de las TICs. En él se encuentran consejos, artículos y videos para docentes interesados en la aplicación de estos recursos. 

Adjunto una imagen de la apariencia del canal web:

Referencias:

Sigüenza, J. A. (1999). Diseño de materiales docentes multimedia en entornos virtuales de

                enseñanza-aprendizaje. Cuadernos de documentación multimedia, (8), 1-15.

Fontalvo, H., Iriarte, F. Domínguez, E., Ricardo, C., Ballesteros, B., Muñoz, V. & Campo, J.

               (2007) Diseño de ambientes virtuales de enseñanza aprendizaje. ZONA PRÓXIMA,

               (8), 42- 61.

¿Cuáles son los criterios necesarios para seleccionar y diseñar materiales o recursos didácticos?

Hoy en día es cada vez más importante la inserción de materiales multimedia en el proceso educativo ya que la información y el conocimiento deben de presentarse de diversas y modernas maneras para que sea efectiva para los estudiantes. Sin embargo los educadores deben de tomar en cuenta diferentes criterios para que esta inserción conlleve a un resultado positivo. Algunos expertos han expuesto sus ideas respecto a este tema y a continuación se presenta un resumen de sus ideas principales.

Selección del material

Dentro de la selección del material, se deben considerar los aspectos curriculares del contexto educativo, como lo son los objetivos educativos que los docentes pretendan lograr y cómo el material va a ayudar a que esto se cumpla; los contenidos académicos a tratar por medio de los materiales físicos y multimedia; las características de los estudiantes que harán uso de los materiales, como sus capacidades, estilos cognitivos, intereses, experiencias y conocimientos previos a la utilización de estos materiales; las características del contexto tanto físico como curricular como lo es el lugar y metodología en donde se desarrolla la clase; y finalmente las estrategias didácticas en donde a la hora de planear la clase, los educadores tomen en cuenta el uso del material como acompañante y complemento de los contenidos vistos en clases, así como su uso de almacenamiento de información y actividades en donde se ponga en práctica los conocimientos adquiridos.

La selección de materiales didácticos también conlleva algunas consideraciones sobre los componentes de estos medios. Entre ellos se mencionan el sistema de símbolos (si se usa textos, vídeos, grabaciones, entre otros), el contenido material (se refiere al software y a todos los materiales didácticos), la plataforma tecnológica (se refiere al hardware, es decir el instrumento para acceder al contenido), y el entorno de comunicación con el usuario (este se refiere al entorno en donde el usuario accede al material didáctico). Es importante mencionar que los educadores deben mantener un balance entre el tiempo invertido para preparar, desarrollar y evaluar las actividades multimedia con el resultado que se obtienen de ello.

Diseño del material

Respecto al diseño del material, los expertos aconsejan tomar en cuenta ciertas consideraciones previas a su diseño como lo son las funciones que desarrollará los recursos, ya sean de motivación, de fuente de información, como guía de estudios, de exploración de contenidos, para contraste de opiniones, para la evaluación de conocimientos y/o como medios de expresión y creación oral y escrita. Además se debe discurrir sobre el costo y el tiempo de su diseño.

Asimismo, algunos principios en el diseño del material enmarcan la importancia de la calidad antes que la cantidad ya que el material puede funcionar como arma de doble filo al distraer a los estudiantes por la cantidad de herramientas y posibles actividades, y al mismo tiempo puede aburrirlos al tomar mucho tiempo para su descarga por contener tantos elementos. En cualquiera de los dos escenarios, el proceso de aprendizaje se afecta negativamente por el mal diseño del material multimedia.

Otro punto importante respecto al diseño recae en la legibilidad, con esto se refiere a la facilidad con la que se capta o percibe la información por parte del usuario. Este elemento es muy importante ya que encierra el tamaño, color, y fuente de la letra y la distribución de los elementos de la pantalla. Así pues, si se usan colores o fuentes de letras poco legibles, el lector perderá el interés al ver que la información no le es tan accesible.

Otra manera para evitar la deserción del usuario incurre en la interactividad que el medio multimedia ofrezca; es decir entre mayor sea la interactividad que el estudiante experimente mayor será su éxito. La interactividad puede presentarse entre estudiantes, o estudiante – docente, y entre los participantes y los materiales de información.

Además, otro principio que los expertos destacan es la flexibilidad para el acceso de los contenidos y de la modalidad de aprendizaje. Si los materiales son flexibles, los usuarios se sienten parte del proceso de una manera más activa al poder controlar lo que desean aprender.

Finalmente, la creación de materiales en la red deben poseer una introducción o presentación de los diferentes elementos por desarrollar, una lista de objetivos que funcionen como referencia para analizar los conocimientos previos y las necesidades de cada estudiante, un plan de contenidos por desarrollar y luego evaluar, y un banco de actividades para determinar la adquisición de conocimientos por parte de los participantes.

En síntesis, el proceso de selección y diseño de materiales multimedia requiere de una organización de los objetivos a alcanzar, y de los contenidos y actividades a evaluar de manera que estos materiales resulten en herramientas eficaces que mejoren el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

A continuación se presenta un apoyo a este resumen con las ideas principales. La plataforma digital que se utiliza es el lector digital ISUU, el mismo presenta la información de una manera interactiva, atractiva y de simple manejo en donde se puede transformar archivos PDF, Word, Power Point ya sean del paquete Office u Open Office en forma de “libros digitales” para su lectura y descarga.

Referencias

Marques, P. (1999). Entornos formativos multimedia: elementos, plantillas de evaluación/criterios de calidad. Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de http://www.televisioneducativa.gob.mx/cete/snovo/pdf_investigaciones/entornos_formativos_multimedia.pdf

Marques, P. (2001). Selección de materiales didácticos y diseño de intervenciones educativas. Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen03/Tec_educativa/Unidad%202/act22_SelecMatDidacticos_U2.pdf

Cabrero, J. (n.d). El diseño de materiales multimedias y telemáticos de enseñanza. Capítulo 2 (p. 61-87). Universidad de Sevilla. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_1404/enLinea/3.pdf

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